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Dos alumnos provenientes de las escuelas infantiles de Getafe siguen sin colegio

Un año más, continúan los problemas para escolarizar a los alumnos y alumnas de las escuelas infantiles de Getafe en los centros públicos del municipio. En esta ocasión, con el curso ya empezado, hay dos familias a las que se les ha negado la reagrupación familiar y tienen a sus hijos sin escolarizar.

Por este motivo, la Plataforma por la Escuela Pública ha enviado una carta a todos los grupos municipales que formamos el Ayuntamiento de Getafe, al gobierno municipal y a la DAT Sur de la Consejería de Educación en la que responsabilizan al Partido Popular (PP) de sabotear la escuela pública dificultando la escolarización en los centros públicos.

Esto ocurre, muy especialmente, con aquellos alumnos provenientes de las escuelas infantiles de Getafe, donde los alumnos/as están hasta los 6 años, y no encuentran plazas públicas en los colegios cercanos a su domicilio y donde ya están matriculados sus hermanos/as.

Por ello, una vez más, pedimos desde la Plataforma por la Escuela Pública de Getafe que se dé una solución definitiva a esta discriminación activa de los alumnos y alumnas de las escuelas infantiles municipales.

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El Ayuntamiento de Getafe privatiza por urgencia la Escuela Infantil Municipal de Buenavista escudándose en una falta de personal que no es cierta

Más Madrid Compromiso con Getafe denuncia la artimaña del gobierno municipal para privatizar de urgencia la Escuela Infantil Municipal Arcoíris y presenta una proposición al Pleno en la que pide al Ayuntamiento de Getafe la ponga a funcionar con sus medios, mientras sigue negociando su inclusión en la red de la Comunidad de Madrid.

«El Gobierno Municipal no se puede escudar en que el Director General de Infantil y Primaria de la Comunidad de Madrid le ha dicho verbalmente que si el Ayuntamiento no privatiza la Escuela Municipal Arcoíris, la Comunidad de Madrid no la va a financiar. Esta escuela la hemos construido con dinero público de Getafe y no estamos dispuestos a regalársela a ninguna empresa. Si hiciera falta, el Ayuntamiento debería hacerse cargo de esa gestión y tomar todas las acciones legales pertinentes contra la Comunidad de Madrid que no puede imponer el modelo de gestión a ningún gobierno local», afirma Jesús Pérez, portavoz del Grupo Municipal Más Madrid Compromiso con Getafe.

Lo que dicen PSOE y Podemos

El Decreto 28/2019, de 9 de abril, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la financiación del primer ciclo de Educación Infantil en la Comunidad de Madrid «en ningún caso excluye la gestión directa de los nuevos centros, por lo que el cambio de criterio de la Comunidad de Madrid solo se basa en razones políticas, de ataque al modelo educativo de Getafe». Así lo exponen literalmente PSOE y Podemos Getafe en una proposición que también han presentado para el pleno de mañana, día 23 de junio.

En ella, las formaciones que componen el Gobierno Municipal instan a la Comunidad de Madrid a que autorice al Ayuntamiento de Getafe la gestión directa de la Escuela Infantil Arcoíris, pero no se comprometen a mantener la gestión pública de una escuela que lleva años de retraso en su construcción y que ha costado alrededor de 2 millones de euros.

Los medios humanos necesarios para poner en marcha la escuela infantil

En la documentación de la licitación publicada en la Plataforma de Contratación del Sector Público, la Concejalía de Educación firma un informe, con fecha de 18 de mayo, en el que afirma no disponer del número suficiente de trabajadores/as para cubrir el servicio de la nueva Escuela Infantil Municipal en el Barrio de Buenavista.

Concretamente, el gobierno municipal expone en la documentación que para la puesta en marcha de la escuela necesita cinco maestras de Educación Infantil, siete técnicos superiores de educación infantil, un cocinero y medio, dos personas de limpieza, además de una persona de mantenimiento y vigilancia.

Sin embargo, en la Relación de Puestos de Trabajo, actualizada a 16 de junio de 2021 (página 62), el Ayuntamiento de Getafe tiene para la Escuela de Educación Infantil Buenavista: 13 maestras de educación infantil, dos auxiliares de escuela infantil, un auxiliar administrativo, dos cocineros/as, un auxiliar de apoyo global y un conserje.

Además, en la tarde de hoy, se presentan a la segunda prueba del concurso-oposición las 155 maestras de educación infantil que superaron la primera prueba. Y también está abierta una bolsa de empleo de conserjes.

Por lo que el informe de insuficiencia de medios en el que se sustenta la externalización de la gestión de la escuela infantil no responde a la realidad.

Nuestra proposición

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¡La escuela infantil de Buenavista no es un negocio!

Después de años de espera para la construcción de la Escuela Infantil Municipal de Buenavista y de haberla financiado íntegramente el Ayuntamiento de Getafe con dinero público, la Comunidad de Madrid impone que esta escuela tenga unas condiciones mucho peores que las demás escuelas infantiles de Getafe.

A través de la privatización, reduce el número de trabajadoras de la escuela, aumentando el número de bebés y niños/as que cada profesional tiene a su cargo. También impone que se contraten educadoras en lugar de maestras, ya que las primeras tienen un sueldo más reducido y la empresa privada que la gestiona puede aumentar sus beneficios.

Desde Más Madrid Compromiso con Getafe pedimos al Gobierno Municipal que no permita que se haga negocio con la educación de los niños y niñas del barrio de Buenavista. Pedimos al Gobierno Municipal que se niegue a aceptar las condiciones de la Comunidad de Madrid, que contrate a maestras de infantil (de las 800 que se examinaron la semana pasada) y que ponga a funcionar esa escuela este mes de septiembre como se ideó en principio, 100% pública y con la calidad con la que funcionan las demás escuelas municipales.

Así pues, hacemos nuestro el comunicado que ha emitido la Plataforma por la Escuela Pública de Getafe, nos sumamos a todas sus reivindicaciones y animamos a las familias a asistir a la REUNIÓN INFORMATIVA el próximo jueves 10 de junio a las 19.00 horas en la puerta del Centro Social del Buenavista. (Calle de Ignacio Sánchez Coy).

Comunicado de la Plataforma por la Escuela Pública de Getafe

Desde la Plataforma por la Escuela pública de Getafe queremos manifestar nuestra oposición a que la nueva escuela infantil, que el Ayuntamiento ha construido en el barrio de Buenavista, que empezará a funcionar el próximo curso, lo haga según el modelo de gestión indirecta, lo que significa que la Comunidad de Madrid y el Ayuntamiento aportan un presupuesto y la gestión de la Escuela corre a cargo de una empresa privada.

En nuestro Municipio funcionan actualmente, en total:

  • 3 Escuelas Infantiles Municipales, construidas, gestionadas y sostenidas con fondos del Ayuntamiento, con aportación de la Comunidad de Madrid.
  • 2 EE.II (0-3) gestionadas y subvencionadas por la propia Comunidad de Madrid.
  • 5 EE.II (0-3) construidas por la Comunidad de Madrid pero gestionadas por empresas privadas.

A partir de 2001, todas las escuelas infantiles construidas por el gobierno de la Comunidad de Madrid se han adscrito al modelo de gestión indirecta (privada), pero si bien en los primeros años el proyecto educativo tenía una consideración especial, permitiendo el acceso a cooperativas o empresas interesadas en la educación, posteriormente se priorizó el aspecto económico (a la baja), lo que favorece la entrada de grandes emporios empresariales cuyo único objetivo es el beneficio económico, a costa de precarizar las condiciones laborales de los trabajadores/as y rebajar la calidad educativa y los recursos didácticos.

Lo novedoso de la situación actual es que en la nueva escuela (Arcoiris), construida con el dinero de la ciudadanía de Getafe, el gobierno de la Comunidad de Madrid haya impuesto la gestión indirecta como requisito inexcusable para ser incluida en su red de Escuelas Infantiles.

La información que tenemos

Para aclarar la situación de esta Escuela, una comisión de nuestra Plataforma, mantuvimos una reunión con la Concejala de educación en la que se nos transmitió la siguiente información:

Tras frustrados intentos de negociar con el gobierno de la CAM la gestión directa de la E.I Arco Iris, ésta impuso el modelo de gestión indirecta, como exigencia inexcusable para incluirla en la red pública.

En este momento los niños/as están escolarizados en la red pública de la CAM y el Ayuntamiento no se plantea otra opción que no sea mantener esta escuela en la red de la CAM.

En la Concejalía de educación están trabajando para mejorar el pliego de condiciones antes de sacarlo a concurso, incluyendo personal docente (maestras).

Intentan, a través de GISA, que se presenten proyectos para la gestión de la escuela por parte de cooperativas o empresas de Economía Social.

Se considera que este modelo de gestión indirecta no obedece a criterios económicos sino a la política privatizadora de la comunidad de Madrid.

Por una educación pública y de calidad

La Plataforma por la Escuela Pública de Getafe desea manifestar que la etapa de Infantil es muy importante en la educación de todos los niños y niñas y que de su eficacia educativa depende, en buena medida, el éxito en posteriores etapas.

Que las opciones privadas suponen un negocio del que se lucran, con dinero público, empresas privadas que, en la mayoría de los casos, no tienen nada que ver con la educación y que obtienen beneficios precarizando el trabajo docente y degradando las condiciones materiales y educativas de los centros.

Que vamos a seguir luchando por conseguir una educación pública de calidad en todas las etapas educativas y, para ello, llevaremos a cabo una serie de acciones explicando a las familias afectadas la situación actual y proponiendo las movilizaciones necesarias para conseguir que esta escuela sea de gestión directa.

Convocamos a todas las familias a una REUNIÓN INFORMATIVA el próximo jueves 10 de junio a las 19.00 horas en la puerta del Centro Social del Buenavista. (Calle de Ignacio Sánchez Coy. Getafe).

La Plataforma por la Escuela Pública de Getafe denuncia la campaña propagandística dirigida a los niños y niñas en edad escolar

Hace unos días la asociación de padres y madres del colegio público Palacio Valdés de Madrid denunciaba la maniobra de propaganda política, del gobierno en funciones de la Comunidad de Madrid, que concedía al centro la Gran Cruz de la Orden del Dos de Mayo. Uno de los escasos centros públicos existentes en el centro de Madrid que, como todos los de nuestra comunidad, han tenido que sufrir durante estos últimos 25 años la hostilidad del gobierno autonómico y su obsesión privatizadora.

Pero la falta de escrúpulos en este caso no tiene límite y en estos momentos nos llega la denuncia, de algunas familias de nuestra localidad, por la carta recibida por sus hijos, en su cuenta de correo privado de Educamadrid, dirigida a los menores y firmada por la propia presidenta, la señora Isabel Ayuso, en la que se dicen cosas como éstas:

La Gran Cruz de la “Orden del Dos de Mayo” es la máxima condecoración de la Comunidad de Madrid. El año pasado la recogió Rafa Nadal.
En esta ocasión, hemos querido concederla a todos los niños de la Comunidad, por vuestro excepcional comportamiento durante la pandemia.
En la época más dura de vuestra historia reciente, los niños madrileños fuisteis la energía que necesitábamos para salir adelante (…)
Sería imposible pediros más de lo que habéis hecho. Por eso, este gobierno, en representación de todos los ciudadanos de la Comunidad de Madrid, quiere daros las gracias y os concede esta distinción.
La Presidenta
ISABEL DÍAZ AYUSO

Carta de la comunidad de madrid

Utilización de canales institucionales para la campaña electoral

También se remite al alumnado a un link donde tienen que conectarse, con su usuario de Educamadrid que les genera un PDF con su nombre para que cada alumno se imprima su propio diploma.

Ante estos hechos tan deplorables la Plataforma por la Escuela Pública de Getafe desea manifestar:

Creemos que el comportamiento del alumnado ha sido ejemplar, pero nos parece inadmisible que en plena campaña electoral se utilicen los recursos públicos, a los que tiene acceso el gobierno en funciones, para hacer propaganda política en beneficio del partido del que es candidata la señora Presidenta de la Comunidad de Madrid.

Consideramos una inmoralidad que se utilice y manipule a los niños y niñas de los centros educativos de la Comunidad de Madrid, como intermediarios para hacer llegar a sus familias la propaganda del partido político del que es cabeza de lista la señora Ayuso.

Mientras, continúan los recortes en educación pública

Nos parece una falta de ética política, y educativamente inadecuado, que se hayan dirigido directamente al alumnado, utilizando cauces de comunicación de los centros públicos, que están pensados para actividades propiamente educativas, sin que ni siquiera hayan sido informadas sus familias.

Creemos que es de un cinismo insuperable que se haga abuso de este supuesto galardón mientras se escatiman los recursos a la educación pública, derivando cada vez más recursos a la educación privada, de lo cual se vanagloria la señora Presidenta.

Es lamentable que la Comunidad más rica de España sea la que tiene un menor gasto por alumno y que esté a la cabeza de Europa en segregación educativa.

Exigimos a la administración autonómica que dote a la educación pública de los recursos necesarios: que revierta la supresión de aulas en los centros públicos, que construya los centros públicos en tiempo y forma y, en una sola fase, que se creen escuelas infantiles públicas y que sean de gestión directa, que dote a los centros con los recursos materiales y profesionales necesarios para atender al alumnado de necesidades educativas especiales, que cree para la F.P las plazas públicas y la ofertad de perfiles que se reclaman , que baje las ratios en todos los niveles y etapas, que no se despida al profesorado contratado para la
pandemia y, en síntesis, que deje de hostigar a la Escuela Pública.

MENOS PROPAGANDA Y MÁS RECURSOS PARA LA EDUCACIÓN PÚBLICA

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El Pleno de Getafe exige a la Comunidad de Madrid que dé marcha atrás en los recortes y en la educación infantil de Getafe

Más Madrid Compromiso con Getafe saca adelante una proposición para el mantenimiento de las cinco aulas de infantil en los colegios públicos de Getafe, las aulas COVID, la gestión directa de la Escuela Infantil Buenavista y la baja de ratios en todos los niveles educativos.

El Grupo Municipal Más Madrid Compromiso con Getafe logra un acuerdo plenario para exigir a la Comunidad de Madrid la inversión en la educación pública de Getafe en todos los niveles educativos, pero haciendo hincapié en la etapa de infantil donde los recortes están siendo más acusados con la eliminación de cinco aulas de 3 años y la retirada de financiación de la nueva escuela infantil de Buenavista si no se hace de gestión indirecta.

Intervención de Jesús Pérez en el Pleno del Ayuntamiento de Getafe

Por un instituto público en Los Molinos

Igualmente, Compromiso con Getafe apoya y defiende la necesidad de la construcción de un instituto público en el barrio de los Molinos, tal y como exigen en su manifiesto la Plataforma ¡IES Los Molinos YA! Que ha sido leído en este Pleno. El concejal de Más Madrid defendía de la siguiente manera: “Un barrio es un espacio territorial dentro de un municipio que no solo debe contar con viviendas y algún centro comercial, sino que se tiene que dotar de las infraestructuras públicas necesarias, como son los centros educativos, centro de salud, centro cívico o cultural… Necesitamos barrios que sean habitables, vivibles, con parques y jardines, instalaciones deportivas, dónde los niños, niñas y jóvenes puedan relacionarse y crecer… desarrollarse como personas dentro de una sociedad democrática”.

Segundas oportunidades formativas

Además, la formación liderada por Jesús Pérez presenta, junto con el grupo socialista y Podemos, otra proposición para la creación de una unidad de formación e inserción laboral para ofrecer una nueva oportunidad al alumnado que por diversos motivos no hayan llegado a titular.

Este tipo de recursos existe en la práctica totalidad de los pueblos del sur de Madrid, con buenos resultados, que lleva siendo demandada en Getafe desde hace más de 20 años. “Si seguimos sin darles respuesta y sin ofrecerles otra salida que la calle, como hasta ahora sucede en Getafe, los riesgos de exclusión seguirán creciendo para muchas de estas personas”, ha asegurado el concejal de Más Madrid Compromiso con Getafe en el Pleno.

La Comunidad de Madrid suprimirá 4 grupos de Educación Infantil de 3 años en Getafe

La Plataforma por la Escuela Pública de Getafe, de la que formamos parte, ha emitido este comunicado rechazando la intención de la Consejería de Educación de disminuir la oferta de plazas públicas para el segundo ciclo de Educación Infantil en Getafe.

La Comunidad de Madrid pretende reducir 4 grupos de Educación Infantil de 3 años en los colegios públicos:

  • CEIP Mariana Pineda
  • CEIP Fernando de los Ríos
  • CEIP San José de Calasanz
  • CEIP Julián Besteiro

Getafe necesita más plazas públicas, no recortar las que tenemos. Los 1891 niños y niñas de 3 años deben tener garantizada una plaza pública en su barrio de referencia.

Te animamos a leer el comunicado completo:

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La diputada María Pastor se reúne con las AMPAS de Getafe

El pasado jueves, 10 de septiembre, celebramos una reunión  con la diputada de Más Madrid en la Asamblea de Madrid, María Pastor, y las AMPAS de Getafe. También asistieron nuestro concejal en el Ayuntamiento de Getafe y varias compañeras del grupo de educación de Más Madrid Compromiso con Getafe. En la reunión nos trasladaron los problemas que están viviendo en este inicio de curso tras el confinamiento y la vuelta a las aulas.

Problemas generalizados

Los problemas son comunes a todos ellos, los centros han tenido que reorganizar sus espacios para poder dar cabida a los nuevos grupos establecidos para bajar las ratios y mantener las medidas de seguridad. En muchos de ellos se han visto obligados a realizar  grupos mixtos interniveles al no contar ni conocer previamente el profesorado que les iba a asignar la consejería. Esta decisión ha causado gran indignación en parte de las familias por las dificultades que entraña tanto a nivel curricular, de seguimiento de los grupos y máxime tras los meses de confinamiento sin educación presencial.

Espacios físicos

Otro problema subrayado es la falta de espacios en los centros para acoger a los nuevos grupos. Los colegios e institutos afectados por la construcción por fases como el Miguel de Cervantes, María Blanchard, Elisa Soriano Fisher además sufren esta falta de espacios doblemente al no contar el centro con todas las infraestructuras necesarias,

También se plantea el problema de infraestructuras en los centros con bastantes años de funcionamiento, que requieren mejoras y a veces no llegan teniendo que participar en algunos casos en el programa de los presupuestos participativos que convoca el ayuntamiento. Algún centro ha solicitado mejoras en las entradas a los centros para facilitar la distancia, o apertura de otra puerta de entrada, sin tener respuestas, también faltarían conserjes para ello.

Recursos humanos

La falta de profesorado para iniciar las actividades lectivas, bien porque no han cubierto las bajas que ya se conocían desde el verano o por las nuevas producidas con motivo de la Covid 19, en el CEIP Miguel de Cervantes no pudieron asistir a clase los niños y niñas de 3 años el primer día por falta de profesorado.

La figura del coordinador/a Covid, se considera que no debe recaer sobre el Dr. o Dra. Si no que tiene que ser un sanitario que tiene formación, funciones y competencias para ello. No en todos los centros hay enfermero/a.

Actividades no lectivas

Otro problema que surge es el referido a cómo abordar las actividades extraescolares, algunas AMPAS no se ven con capacidad para organizarlas, que se respeten las medidas de seguridad, grupos de convivencia…, el ayuntamiento si las va a realizar mezclando niños de varios colegios, esto no lo ven claro, están a la espera de que les informen. Tampoco ha llegado el dinero para libros del programa accede, ni termómetros, gel ni material sanitario suficiente.

Se plantea el tema de la necesidad de apertura de los comedores escolares, para favorecer la conciliación familiar y dar una alimentación equilibrada al alumnado más vulnerable. Se plantea el tema de las becas de comedor, ¿qué va a hacer la CM? ¿Cómo las va a resolver? Y la necesidad de apoyar a las empresas de comedor con la contratación de cuidadoras para mantener los grupos estables, turnos… En el CEIP Emperador Carlos V 400 niños y niñas hacen uso de este servicio. También se expone la preocupación porque al profesorado que están contratando para los grupos de desdoble les puedan hacer los contratos solo hasta diciembre, como está diciendo la consejería en caso de que se cambiase de escenario.

Problemas escolarización

Representantes de las familias de alumnos que salen de las EEII municipales y del AMPA de la Escuela Infantil El Prado, exponen la situación que están viviendo al encontrarse en estos momentos 16 familias sin una plaza pública en 1º curso de primaria. Desde los grupos municipales se ha instado a la DAT SUR a que ofrezcan una plaza pública a estas familias al igual que a otras 34 de 1º de ESO que también están sin escolarizar. También se está pidiendo una reunión conjunta con todos los sectores afectados, familias de EEII, Escuelas infantiles, directores de primaria, grupos municipales, plataforma por la escuela pública para entre todos consensuar una propuesta que se pueda llevar a la DAT sobre la escolarización en primaria de los niños y niñas que hacen el ciclo 0-6 en las escuelas infantiles municipales y buscar una solución definitiva a este conflicto que se repite todos los años.

María Pastor, además de escuchar e interesarse por las distintas problemáticas planteadas por cada una de las AMPAS asistentes, se compromete a llevar estas reivindicaciones a la asamblea de Madrid, esta semana hay reunión en la asamblea con el consejero. Estarán pendientes del dinero que ha llegado a la comunidad de Madrid por parte del estado para que se invierta en contratación de profesorado, infraestructuras… la Consejería les ha dicho que van a aumentar las partidas para los gastos de funcionamiento de los centros.

Contactos

María Pastor, diputada de Más Madrid en la Asamblea de Madrid. m.pastor@asambleamadrid.es

Jesús Pérez, concejal de Más Madrid Compromiso con Getafe.
masmadrid@ayto-getafe.org

Para defender la escuela pública, es preciso unirnos

Las políticas de destrucción de la escuela pública llevadas a cabo por los sucesivos gobiernos del PP (en compañía, en los últimos tiempos, de Ciudadanos y Vox) en la Comunidad de Madrid se ensañan especialmente con los municipios del sur, donde se concentra el porcentaje más elevado de educación pública. En tales políticas ha habido también algo de castigo por no votar como el PP quisiera (es decir, a ellos). Así, a Getafe, como al resto de municipios del sur, buscan maltratarnos, por el mero hecho de preferir la escuela pública, con centros masificados, construcciones por fases, incumplimientos de plazos y escasez de personal docente. Obviamente, para el tridente neocon que nos gobierna la libertad de elección es solamente para quienes eligen la concertada. Sin embargo, en el sur somos demócratas tozudos y seguimos prefiriendo la escuela pública, porque entendemos que la educación ha de ser un derecho garantizado por los poderes públicos y no quedar al criterio de empresas privadas que solo ponen escuelas donde consideran que van a tener suficientes de sus clientes como para ser rentables, y preferimos la libertad de conciencia de docentes y alumnado, que es el pilar de la escuela pública, frente a la amplísima mayoría de las escuelas privadas y concertadas que exigen una determinada forma de conciencia para ser docente o alumnado, realizando esta segregación con dinero público. Por otro lado, también somos tozudos a la hora de plantar batalla: por eso los recortes y la privatización no han llegado tan lejos en nuestros municipios como en otras zonas de Madrid, ni como hubieran querido los sucesivos gobiernos de nuestra comunidad.

Ahora bien, uno de los puntos débiles en los que han incurrido en los últimos tiempos nuestras luchas es que no han sido capaces de salir del ámbito de lo local, a pesar de que los diferentes municipios del sur compartíamos los mismos problemas, y estos eran provocados por políticas surgidas de la misma administración. Y así, divididos, era más fácil desarticularnos. Ante esta evidencia, la Plataforma por la Escuela Pública de Getafe, en la que Más Madrid-Compromiso con Getafe participa activamente, ha tomado una decisión audaz: buscar la unidad de acción de los pueblos del sur, pues hemos entendido que es necesario que las diferentes plataformas locales, las AMPAs, las asociaciones vecinales, los sindicatos y los partidos políticos se organicen de una manera unitaria para poder echar atrás las políticas de destrucción de lo público que llevamos lustros sufriendo.

La búsqueda de la unidad ya se ha puesto en marcha. Tras dos reuniones en el Colegio Miguel Hernández de Getafe, representantes de diversas organizaciones de distintos municipios de la zona sur han decidido seguir adelante en la colaboración conjunta, y como primera movilización, se ha convocado una manifestación en Leganés para el próximo 25 de marzo a las 17:30 horas que finalizará con la entrega en la DAT Sur de las firmas recogidas en varias localidades de la zona sur para exigir más plazas de profesionales de la atención a la diversidad en nuestros centros.

Más Madrid-Compromiso con Getafe invita a la ciudadanía a participar en esta y en todas las acciones que se vayan a poner en marcha en la defensa de la escuela pública, y colaborará, como ha hecho hasta ahora, en la búsqueda de la unidad para echar abajo las políticas privatizadoras del gobierno PP-Ciudadanos-VOX. Juntos y juntas seremos mucho más fuertes.

Más Madrid Compromiso con Getafe denuncia la instalación de carteles de la asociación Hazte Oír promoviendo el Veto Parental en las marquesinas de autobuses de la ciudad.

Esta publicidad supone una agresión a las normas básicas de convivencia de los centros educativos públicos, basadas en el respeto, la tolerancia, la no discriminación, la defensa de la igualdad, los valores éticos y la justicia social.

Denunciamos también que esta asociación haya publicado listados de centros de toda España, en los que aparecen dos institutos de Getafe, denunciando adoctrinamiento al haber realizado actividades o charlas en favor de la diversidad afectivo-sexual, de la defensa de los derechos de los colectivos LGTBI o de la igualdad entre hombres y mujeres sin que se haya producido ninguna denuncia sobre estos hechos. Actuaciones de este tipo suponen una incitación al odio y a crear un clima de confrontación y segregación dentro de las escuelas públicas, y suponen además un desconocimiento de la normativa vigente sobre el funcionamiento de dichos centros docentes, que viene regulada en las leyes, normas e instrucciones dictadas por las instituciones educativas que dichos centros cumplen.

En los colegios e institutos públicos de Getafe no se adoctrina. Las familias son conocedoras de las actividades curriculares, complementarias y extraescolares que realizan sus hijos e hijas mediante la participación en los centros (tutorías, consejo Escolar, etc.).

Marquesina intervenida en la puerta de un instituto de Getafe (Estamos en contra del PIN PARENTAL. Gracias por si atención ❤?)

Más Madrid-Compromiso con Getafe, junto a los grupos municipales de izquierdas del Ayuntamiento (PSOE y Podemos) y la Plataforma por la Escuela Pública de Getafe, se suma al apoyo al profesorado y a los equipos directivos en la defensa de sus proyectos educativos, para que continúen realizando actividades contra la discriminación y el acoso escolar y a favor de la igualdad, la diversidad afectivo-sexual y la convivencia, para garantizar el derecho a la educación en igualdad de todo el alumnado.

Detrás de esta campaña de la asociación Hazte Oír se esconde un ataque a la escuela pública, pues esta, para los herederos de Torquemada, supone un obstáculo contra su concepción segregacionista, privatizadora y oscura de la educación. Nos tendrán enfrente, pues en Más Madrid-Compromiso con Getafe defenderemos siempre la libertad y la igualdad y, por tanto, la escuela pública, su auténtico garante. No vamos a consentir ningún tipo de maniobra de intimidación contra la libertad de cátedra de los docentes y la capacidad de los consejos escolares para decidir un currículum y un plan de actividades consensuado por la comunidad educativa.

Comunicado sobre el proyecto del CEIP El Bercial y la imposición de la compra de tablets de más de 600€

Ayer, día 3 de julio, Íñigo Errejón estuvo en Getafe reunido con Jesús Pérez, concejal del Ayuntamiento de Getafe, así como con otros miembros de Más Madrid Compromiso con Getafe, miembros de la Plataforma por la Escuela Pública de Getafe y de distintos sindicatos para abordar la problemática y trazar posibles vías de acción.

Estos días ha saltado a la prensa la noticia de que el CEIP El Bercial impone a las familias de los alumnos, que el próximo curso pasan a 1º de Primaria, la compra de una tableta Apple por un valor de 623€. Se trata de dar continuidad al “Proyecto One to One” iniciado hace tres años en Educación Infantil.

Parece que algunas familias han mostrado su malestar por la dificultad que tienen para acometer ese desembolso. Algunas de ellas han acudido a la Dirección Territorial Sur de Educación donde se les ha insinuado, como solución, el cambio de centro.

A falta de constatar otros datos y basándonos en el Proyecto de Centro que figura en la web del colegio, nos atrevemos a exponer a la consideración pública algunas de nuestras reflexiones en torno al significado de lo que está ocurriendo en este centro, que junto a otros dos en la Comunidad de Madrid, son la avanzadilla experimental de lo que se pretende extender posteriormente a otros centros educativos públicos.

  1. El derecho a la educación lleva implícita la gratuidad y exige que nadie pueda ser excluido por razones económicas. Consideramos que la Escuela Pública debe ser gratuita en todos sus ámbitos, incluyendo materiales curriculares y actividades, y tememos que el uso de tecnologías modernas se convierta en un elemento más de exclusión.
  2. Las políticas educativas de la administración han de ser claras y transparentes. No sabemos en función de qué criterios una administración pública puede convertirse en adalid de una empresa privada como Apple, para introducir criterios e intereses de mercado en el proyecto educativo de un centro público y la formación de su profesorado. Lo valoramos como un paso más en la penetración de las grandes corporaciones privadas en el sector educativo público, con el apoyo descarado de la administración educativa, vendida a los intereses privados para poner la educación al servicio de su negocio. ¿Se van a seguir los mismos pasos en la implantación del uso de las infotecnologías, que se ha seguido en el caso del llamado programa bilingüe, para generar centros de primera y de segunda también en el campo de las tecnologías?
  3. Como en el programa bilingüe, aquí también se dice que es la comunidad educativa la que decide participar en ese proyecto, contribuyendo a deteriorar la convivencia y a dividirla con la disculpa de una falsa autonomía de centro. Mientras, la administración se lava las manos y responsabiliza a la comunidad educativa de lo que pueda suceder.
  4. Las implicaciones pedagógicas son múltiples. ¿Qué criterios pedagógicos se han utilizado para poner en marcha este proyecto? Son innumerables las voces de expertos críticas  con la utilización de estas herramientas digitales en edades tan tempranas. La “pantallización” de la vida de los niños y niñas parece llevar a un empobrecimiento en la utilización del juego y la experimentación, como elementos clave en los entornos de aprendizaje de la infancia. También va acompañado de riesgos muy graves: dependencia, aislamiento, individualismo y el riesgo de explorar el mundo bajo los criterios de quien controla la pantalla (y sus app, entre otros). ¿Se tiene claro el número de horas que un niño de esta edad puede pasar ante la pantalla? ¿Qué currículo y qué metodologías se van a utilizar realmente? ¿Cómo se tratarán lo demás materiales (libros de texto, biblioteca de aula, animación a la lectura…)?
  5. Nos preocupa que una empresa privada intente someter al profesorado a un papel acrítico y obediente en la elaboración de un proyecto educativo, que es pensado y elaborado por una multinacional en la que priman los intereses comerciales, y que la administración delegue en ésta la obligación que le compete en la formación del profesorado.
  6. Consideramos que debería ser requisito previo la información a todas las familias, para que conozcan los inconvenientes que puede reportar la utilización de estos dispositivos en edades tan tempranas, el derecho a una educación gratuita de la máxima calidad, y evitar que sean manipuladas por intereses espurios.
  7. Consideramos que las tecnologías de información y la comunicación pueden ser útiles en la educación, pero creemos que su uso debe hacerse de forma equilibrada, progresiva, en la edad y el tiempo adecuados,  aconsejados por expertos independientes y acompañados por las familias y un profesorado bien formado; no al servicio de las corporaciones tecnológicas, como parece que está fomentando la actual administración.

Creemos que la educación debe estar basada de forma básica en las vivencias y en la experimentación, la cooperación, el trabajo en equipo y en la formación de un espíritu crítico. Que la prioridad es descubrir el mundo por sí mismos y no a través de la experiencia vicaria de las pantallas.

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